大众创业、万众创新
2019-01-01 17:50
来源:未知
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上海财经大学贺小刚教授则提出,现在有一些大学生创业型的企业,是对父辈创业精神的延续,为接班做好准备;还有一些大学生是主动型的创新,他们冒着无学业、无学位的风险,自主投资创业。

“我们现在进入了创业最好的时代,但实际上现在有点用力过猛了,大众创业、万众创新。”暨南大学管理学院党委书记、创业学院院长张耀辉说,“互联网+时代出现了人人都在找项目却人人找不着项目,最后找一个概念上市,上完市之后就泡沫了,然后就崩溃了。2000年的美国为什么出现纳斯达克泡沫崩溃?最重要的原因就是它的创业生态出现了泡沫化。中国这段时间和美国非常像。”

杨芳指出,具有历史意义的文件是教育部在2012年推出的高校创新创业教育基本要求,被称为是创业教育的纲领性文件。它首次把创业教育定义为提升学生的责任感和人的全面发展。在创业教育的组织中做到三个“纳入”:纳入学校整体的改革规划、纳入人才培养体系、纳入质量的年度报告。2015年,创业教育更是升级到了国务院的层面发文,《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》希望用创新创业教育倒逼高校教育教学的改革,把高校创业教育改革作为高校综合改革的突破口。

截至目前,北京大学、复旦大学、南开大学、同济大学等高校都成立了创业学院。

上海市教委副主任陆靖则坦言:“培养博士、教授,大学有能力,但是培养创业者,好像没有这个本事,我们真的能够办成一个企业,我们就不在学校当老师了。所以今天在大学里面,大家在提倡创业教育,到底它用怎样有效的方式给我们的学生们真正有效地教育,这个对今天所有的大学是一个新命题。”

7月15日,澎湃新闻(www.thepaper.cn)从论坛获悉,上海市教委副主任陆靖表示,上海出台了不少鼓励大学生创业的政策,这几年大学生创业的人数在逐年上升,但是和上海周边地区的江苏、浙江相比,大学生每年毕业生中间创业的比例非常的低。上海高校毕业生中间,凡是加入到创业队伍的人,基本没有上海人。还有一个非常有趣现象是,在高校的毕业生中,创业最大的主力军是浙江籍的同学,但他们不在上海创业,而是回到浙江创业。

上海交通大学党委副书记、上海交大创业学院院长朱健认为,培育未来的企业家,全国高校基本分为三类,第一类是科技型引领型,第二类是技能型,第三类是生存型。

但是,创业可以教出来吗?中国有足够的创业教育师资吗?这几天,教育部相关职能部门的负责人、全国多所高校的创业学院院长和创业教育的相关专家学者会聚上海,出席由中国高等教育学会创新创业教育分会、上海财经大学等共同举办的“首届全国创业学院院长论坛”等活动。

上海财经大学创业学院副院长刘志阳认为,创业型大学和研究性大学是未来大学的研究方向,以上海财大为例,通过成立创业学院,通识教育、专业教育和创业教育一体两翼培养模式初步形成,其中,通识教育强调塑造学生的品格和心性;专业教育侧重教授学生知识和技能;创业教育着重培养学生的创新精神、创业意识和能力。

“我们用了至少十五六年在追问一个问题:创业有规律吗?创业可教吗?我认为答案一定是可以的。”南开大学商学院院长、创业管理研究中心主任张玉利说。

据杨芳介绍,从2002年开始,就陆续有包括中南大学在内的学校试点创业教育,2008年又在全国推进了创业教育培养试验区的试点,教育部此后又出台了多个与创业教育相关的文件。

香港城市大学创意创新创业教育平台负责人孙洪义表示,美国也缺创业教育的师资,美国对于创业教育的师资要求很高:必须是博士毕业。

孙洪义认为,现在中国的创业教育师资情况不容乐观,“没有任何专业背景的老师,参加两三天培训,回来就是创业师资了。而且培训的人员,本身还不是大学老师,但他可以培训大学教师,这就是我们现在面临的一个非常严峻的问题。”

复旦大学创业与投资研究中心主任宁钟提议说,作为从事创新创业教育的老师要做播种机,把种子在学生心中播下。如果条件合适,老师也可以战斗。否则学生问你一句话:“老师,你教我们创业,你搞一个给我们看看?”

目前,全国多所高校都成立了创业学院。比如,北京大学创新创业中心、复旦大学创业与投资研究中心、上海财经大学创业学院、天津大学宣怀学院、南开大学创业管理研究中心等。

中国高等教育学会创新创业教育分会秘书长杨芳也表示,“学校有点用力过猛,很多学校都重视创业教育,开了必修课,但课程是创业管理,而不是创业基础。还有的学校开发了创业教育精华班,目标是培训未来的精英。”

“大学生创业其实是一种人生态度,以北大、清华为首的研究性的大学进行的商业模式的创造和创新,主要还是应该进行科技型、引领型的,千万不能太多选择生存型创业。如果研究性的高校(学生)都选择生存型创业,挤占了农民工创业的空间,那么农民工创业情何以堪?”朱健说。

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